lunes, 10 de junio de 2013

Valoración de las competencias, aprendizaje durante la asignatura y del bloc

Esta ha sido una asignatura muy novedosa para mí, ya que nunca había reflexionado tanto en el ámbito educativo. Al principio, he de reconocer que me sentía bastante insegura y perdida, ya que el hecho de tener las prácticas convalidadas así como el que la asignatura al ser de tercero coincidiera con una de primero, impedían que la desarrollara con normalidad. Me animó mucho la actitud comprensiva de la maestra desde un primer momento, ya que nos transmitió que era conocedora de la situación y nos animó a que pusiéramos esfuerzo y dedicación para lograr unos resultados positivos.
Ha sido un semestre donde he tenido que trabajar mucho, tanto en la realización del blog como del cuaderno. La maestra me informó que el blog no tenía que suponer un retraso o impedimento para avanzar, sino una ayuda. Yo nunca me he manejado bien con las nuevas tecnologías así que decidí ir realizando las entradas en un documento de Word para así no desengancharme e ir cumpliendo en mayor o menor grado con el cronograma de la asignatura. He de reconocer que he tenido momento de estrés por este motivo y que ha habido momentos en los que mi progreso se ha visto afectado, sobre todo por el tema de etiquetar las competencias.
A pesar de todo ello, me siento muy orgullosa de haber podido realizar todas las entradas con una profunda reflexión sobre las mismas,  
Tal y como señalaban Zeichner y Liston (1996, p.179) “Abordar la enseñanza reflexiva es pensar en hacer más conscientes algunos de los conocimientos tácticos que con frecuencia no expresamos. Al hacerlos salir a la superficie, los podemos criticar, examinar y mejorar”.

La reflexión sobre nuestra práctica es similar a poner frente a un espejo, ya que seremos capaces de observar cuál es nuestra imagen, nuestra forma de trabajar, pero a diferencia del espejo, mediante la reflexión seremos capaces de cambiar el espejo para mejorarlo, obteniendo así resultados óptimos.

Me ha gustado mucho poder ver como se han ido sintiendo los compañeros en su periodo de prácticas, ya que me ha recordado a esa etapa y he visto las diferencias y similitudes entre las diversas escuelas.

La asignatura me ha parecido muy interesante. Es una buena combinación el hecho de llevar a cabo por un lado el blog, y por otro el cuaderno, a pesar de que el blog pueda ser considerado como una carga y se tenga una concepción negativa sobre los mismo. Creo que como futuros docentes es fundamental que tengamos conocimiento de las nuevas tecnologías, ya que están a la orden del día y son un gran recurso si se saben emplear de manera adecuada, para nuestra futura profesión. Además, el uso de las tecnologías es cada día más frecuente en las propias aulas.

En cuanto a las competencias, creo que he ido ampliándolas y haciendo que las debilidades iniciales se fueran minimizando. Me he ido haciendo más autónoma en mi aprendizaje, he aprendido a constatar informaciones y reflexionar sobre lo que tenía delante llegando a mis propias conclusiones.

Es fundamental la relación entre teoría y práctica aunque en ocasiones se tenga una concepción errónea sobre este respecto. Hubiera sido muy productivo realizar esta asignatura en el momento que llevé a cabo mis prácticas, ya que hubiera reflexionado en ese momento sobre el funcionamiento del centro, sus fortalezas, debilidades... sin embargo, considero que nunca es tarde. Además tengo la suerte que las realicé hace relativamente poco, lo que supone tener la información más “reciente”.

Pienso que de manera general, he trabajado en mayor o menor grado las competencias de la asignatura, lo que hace me sienta orgullosa y satisfecha del trabajo realizado.

Para concluir, me gustaría recalcar la gran contribución que ha supuesto para mí la realización de esta asignatura. Considero que para ser una docente reflexiva, he de ser capaz de reconocer mis errores, involucrarme en mi práctica con intuición emoción y pasión, ser consciente del gran compromiso que asumo y solo así, valdrá la pena mi trabajo en el aula.  

Considero que en esta entrada se habla un poco de las competencias de la asignatura en general y es por ese motivo que no escogeré ninguna en particular, ya que la mayoría han sido expuestas de una forma u otra a lo largo de la entrada.

Reflexión autovalorativa de nuestro documental

En esta entrada tendríamos que haber colgado nuestro documental, sin embargo, no tenemos todos los permisos necesarios para que pueda visualizarse en la red. Es por ello que no aparece.

En primer lugar, me gustaría decir que el documental que hemos llevado a cabo ha resultado muy laborioso ya que ha comportado una organización así como una planificación de todas las componentes del grupo sobre el tema que íbamos a abordar y como llevarlo a cabo. Al principio era todo bastante abstracto, ya que ninguna habíamos realizado ninguno con anterioridad, y no sabíamos cómo arrancar. Lo primero que hicimos fue elegir la temática y poco a poco con las orientaciones que la maestra nos iba dando en clase, elaboramos un guión (expuesto en entradas anteriores) donde se explicitaban todos y cada uno de los puntos sobre los que iba a tratar nuestro documental.

Nos decantamos por el trabajo por proyectos ya que nos parecen una de las mejores formas para trabajar con los niños atendiendo a sus necesidades e intereses. Son investigaciones realizadas en el aula con los niños y que suelen surgir con cualquier acontecimiento casual, una experiencia provocada por el profesor, un centro de interés que afecta a la vida del colegio, un idea de un niño, un problema, un acontecimiento con repercusión en la clase, una iniciativa, una visita, la entrada de un animal en la clase.... los proyectos no tienen una duración preestablecida, pueden durar varios días, una o dos semanas e incluso extenderse durante dos meses.

Los proyectos suponen un reto para la interdisciplinaridad pues permiten adquirir conocimientos de las diversas áreas o disciplinas a través del desarrollo de la investigación basada en el interés central y que se va enriqueciendo y ramificando en la medida que vamos integrando en el mismo las diferentes partes del currículum.

Los proyectos suponen una forma de trabajar en la que se construye el aprendizaje entre todos buscando la participación en las ideas principales del mismo, en la forma de afrontarlo, en los retos que nos vamos planteando, en los resultados que vamos obteniendo y en todo el proceso.

Ha sido una experiencia muy gratificante, ya que nunca había tenido la oportunidad de presenciar este tipo de metodología, debido a que el centro donde realicé mis prácticas llevaba a cabo una enseñanza tradicional.  He disfrutado mucho y la considero de las mejores  experiencias vividas a lo largo de la carrera.  

Competencias: autonomía del aprendizaje y reflexión sobre mi propio aprendizaje.

Aprendizaje en relación a los documentales expuestos

En esta entrada reflexionaré sobre los aprendizajes adquiridos a partir de algunos documentales expuestos en clase. Considero que es una actividad enriquecedora ya que de esta forma y a través del blog se pueden compartir experiencias vividas en las escuelas infantiles. Además, pienso que los documentales son una buena herramienta de reflexión.

En mi  opinión, los documentales nos ayudan a conocer en profundidad temas que son de nuestro interés. Los mensajes transmitidos por los mismos son claros, lo que hace que nos enganchemos y tengamos ganas de continuar visualizándolos y aprendiendo cosas nuevas.
Considero que los documentales expuestos en clase tenían el objetivo de dar a conocer el tema sobre el que se había investigado y exponerlo al resto de los compañeros.
Si las personas que componen el grupo muestran interés y entusiasmo por llevarlo a cabo, se acaba consiguiendo un gran trabajo del cual se pueden extraer muchos aprendizajes, siendo de gran interés tanto para los miembros del grupo como para el resto. Los documentales tienen que ser un recurso que esté para cuando lo necesitemos.
En cuanto a los documentales expuestos en clase, pienso que todos y cada uno de ellos aportaba aspectos nuevos e interesantes. Me gustaría destacar uno en particular que trataba sobre la escuela alternativa. Desde el primer momento, llamó mucho mi atención. Las personas entrevistadas tenían una visión de infancia que es muy difícil encontrar hoy en día en nuestras escuelas, ya que a pesar de haber currículos y programaciones repletas de buenos propósitos, así como docentes que se llenan la boca diciendo que en sus respectivos centros se tienen en cuenta las necesidades e intereses de los niños, la realidad, en muchos casos, es bien distinta. 
Dan mucha importancia a la naturaleza, a la experimentación así como al desarrollo individual de todos y cada uno de los niños. Estos aspectos son los que tienen que ver con la nueva concepción de educación que hay dentro de algunas aulas. Por otro lado, he de decir que llamó especialmente mi atención la opinión tan rotunda que adoptan respecto a las escuelas.
Considero que son un poco radicales a ese respecto, ya que si tuvieran la oportunidad de conocer ciertas escuelas en las que se llevan a cabo trabajos fabulosos con los niños, algunas de sus opiniones se verían modificadas y de manera progresiva, irían aceptando poco a poco la palabra escolarización para niños pequeños.
Finalmente he de mencionar que todos y cada uno de los trabajos expuestos me han parecido interesantes y han trabajado temáticas que nos aportan informaciones enriquecedoras y nos ayudan a seguir adelante en nuestra formación como futuras docentes.

·         Reflexiona y pondera sobre los elementos que llevan a una buena actuación profesional.
·         Accede y revisa otros blocs y experiencias para ampliar la propia formación.
·         Llega a conclusiones elaboradas a partir de la contrastación de la información recogida tanto de la teoría como de la práctica. 

Búsqueda de documentales en la red


Título: La asamblea en educación infantil

La asamblea es uno de los momentos más importantes del día en las clases de infantil. En ellas se trabajan rutinas tales como pasar lista, poner la fecha, se cuenta, tiempo atmosférico, estación del año... es muy importante el lenguaje tanto oral como escrito así como promover la participación de todos los niños.

Me ha llamado especialmente la atención que los niños trabajan con la pizarra digital, muestra evidente de lo incorporadas que están las TIC en las aulas de hoy en día. Por este motivo es fundamental que nosotros como futuros docentes tengamos un conocimiento de las mismas y sepamos utilizarlas ya que son una realidad que se vive a diario en las aulas.

En el video se ve un ejemplo de una parte de la asamblea de un grupo de niños de 3 años con su tutora.

http://www.youtube.com/watch?v=jSFTi5ZuL3o
Título: El cesto del tesoro

Se muestra un estilo de juego más libre y menos tradicional. El cesto del Tesoro es una técnica de juego que promueve el descubrimiento y aprendizaje del pequeño de manera más natural y libre. Ayuda al niño a relacionarse con su entorno, mientras que por otro lado nos ayuda a analizar las reacciones de conocimiento de los niños. Este juego estimula a los pequeños promoviendo su desarrollo físico y mental.
Esta es una actividad que siempre me ha llamado mucho la atención. Además he leído un par de libros al respecto pero nunca había visualizado un documental y es por este motivo que lo he seleccionado.

http://www.youtube.com/watch?v=PQE4WqQSOcQ

Título: Educación emocional

En este vídeo se recalca la importancia de trabajar las emociones en la escuela. Nos  hablan de esta concepción como las herramientas, recursos habilidades para tener mejor bienestar personal y social. Se tiene que acompañar al niño en el descubrimiento y para que viva feliz.
Los niños hacen una lista, se preguntan entre ellos como se sienten y el niño con libertad decide si quiere o no explicar por qué está “enfadado, triste…” luego preguntan si lo pueden ayudar. Se intenta poner nombre a la emoción, compartirla y buscar una posible solución. El niño aprende de esta forma habilidades de educación emocional.

Considero muy interesante la aportación de este documental ya que además de transmitir información muy valiosa a este respecto, aparece la maestra ejemplificando todo lo que van desarrollando.

Aparece la explicación de cómo se pueden autorregular. Ponen en cuestión que el hecho de sacar mejores notas no significa necesariamente que se tenga que triunfar.  Nos transmiten que es más importante preguntar a los niños como se sienten o si les ha pasado algo, que explicarles una lección ya que ese día no servirá de nada.

Las competencias que he trabajado son las siguientes: reflexiona y pondera sobre los elementos que llevan a cabo una buena actuación profesional y accede a recursos existentes a la hora de resolver las actividades.

Presentación de nuestro documental

¿Queréis conocer el mundo de los proyectos? ¿Vivir un día dentro de la escuela? ¿Daros cuenta de que es ser maestro realmente? Con este documental, podréis ver una pequeña pincelada sobre el mundo de la educación. Esperemos que os motive y tengáis más ganas de seguir adelante con los estudios, y ver el futuro como docente como un estilo de vida único y mágico.
Lo primero que nos gustará transmitir con esta entrada es dar a conocer de manera breve y concisa, qué es el trabajo por proyectos y qué finalidades tiene.
Cuando un docente incorpora en su aula este tipo de metodología de manera adecuada, nos transmite que tiene una ideología muy concreta y que parte de los ejes básicos que podemos encontrar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, los cuales son: contenidos, aprendizaje y enseñanza.
El maestro tiene que poner especial énfasis en la creación de contextos compartidos que propicien el aprendizaje.
Este tipo de trabajo sirve para compartir experiencias, entre alumnos y entre alumnos y profesor. Otro aspecto a recalcar es que los niños son el centro del aprendizaje, y todo lo que se vaya trabajando surge del interés de ellos mismos.
Después de esta breve introducción del mundo de los proyectos, también es importante conocer y valorar la importancia de un documental, como hemos explicado en otra entrada.
Por tanto, con ayuda de estas dos entradas, queremos incitar a nuestros compañeros a ver el trabajo realizado.
Con este documental, podemos ver la colaboración de dos maestros, sus testimonios y que den a conocer como es un día en el aula, la metodología, etc. Además, con este trabajo podréis daros cuenta de la evolución de la educación y de la imagen de infancia que se tiene actualmente.
Próximamente podréis encontrar el documental colgado en el blog de cada componente del grupo y por supuesto, ESPEREMOS QUE OS GUSTE!
Competencias: personalmente creo que a lo largo del documental he reflexionado sobre las buenas prácticas y he llegado a conclusiones a partir de contrastar información muy diversa.

Guión definitivo del documental

Título: El trabajo por proyectos
Finalidad/objetivos:
·         Mostrar el trabajo por proyectos de una escuela de Ibiza, concretamente la de S’Olivera (Puig d’en Valls).
·         Comparar metodologías: escuela tradicional/escuela nueva.
·         Reflexionar sobre el tema tratado y que de esta forma, sea útil para nuestro futuro como docentes.
Número de filmaciones:
Ø  Una grabación de las entrevistas a las tutoras.
Ø  Una grabación en la clase de los pasteleros.
Ø  Una grabación en la clase de los músicos.
Destinatarios
El documental que hemos llevado a cabo va dirigido a los alumnos de grado de educación infantil. Así mismo, puede ser de utilidad tanto para familias como para profesionales de la educación.
Competencias: Reflexiona sobre los elementos de una buena actuación profesional

Comentario sobre buenas prácticas de compañeras

·         “Relacions intergeneracionals”
Buenas tardes Marina. Me llamo Anto y soy una compañera tuya de Ibiza. En primer lugar me gustaría felicitarte por tu blog. En segundo lugar, he escogido esta buena práctica ya que considero que es muy innovadora y enriquecedora para todos. Es una experiencia en la cual todos aprenden y de la que se pueden extraer unas vivencias muy significativas e interesantes.
Tal y como comentaba una compañera con anterioridad, este tipo de visitas son muy positivas y suponen una dosis de vida para ambas partes, ya que a todo el mundo le gusta sentirse escuchado, que hay un interés por lo que cuentan y sentir que interaccionan con ellos.

Considero que es fundamental que los niños aprendan de su propia observación y experiencia. Es muy interesante que los niños estén en contacto con otras personas, en diferentes ambientes y pudiendo actuar libremente.

Muchas gracias por compartir con nosotros esta buena práctica.
Un saludo
·         “Poder anar a beure aigua”
Hola Aina, me llamo Anto y soy una compañera tuya de Ibiza. En primer lugar te quería agradecer que compartieras con nosotros estas buenas prácticas. Me ha llamado especialmente la atención la tercera, y estoy totalmente de acuerdo con el contenido expuesto. Considero que es fundamental que los niños se hidraten de manera adecuada y en muchas ocasiones, normalmente por la rigidez de los horarios en las escuelas, esto no se produce. Considero que deberían establecerse unos horarios más flexibles y atender a esta necesidad básica de manera más adecuada. He presenciado como niños han tenido sed y no se les ha proporcionado agua porque no era la hora.
Pienso que se debería habilitar un espacio al que los niños pudieran acudir a beber agua de manera autónoma. Soy consciente de que es muy sencillo hablar pero que en la práctica todo se complica, pero en mi opinión se deberían tener en cuenta y priorizar todas las necesidades de los niños, y la de hidratación entre ellas.
Un saludo
·         “El racó del moc”
¡Buenas tardes Sandra! Me llamo Anto y soy una compañera tuya de Ibiza. Te agradezco que hayas compartido esta buena práctica con nosotros porque es fascinante. Me parece un rincón muy sencillo y a la vez muy interesante.
Considero que es un rincón muy útil ya que es una acción que se realiza constantemente en las aulas de infantil. Es una forma de que los niños vayan siendo cada vez más autónomos y vayan tomando consciencia de sí mismos.

Asimismo, me ha gustado mucho el hecho de que haya un espejo donde puedan observarse.

Un saludo
Pienso que las competencias que he trabajado con esta entrada son las siguientes:
·         Reflexiona y pondera sobre los elementos que llevan a una buena actuación profesional.
·         Accede y revisa otros blocs y experiencias para ampliar la propia formación.
·         Llega a conclusiones elaboradas a partir de la contrastación de la información recogida tanto de la teoría como de la práctica.

Reflexión sobre las posibilidades educativas de un documental

En nuestra opinión, un documental puede ofrecer diversas posibilidades educativas, ya que se puede trabajar un tema de interés. Debido a la manera en que se presenta (visualmente), se consigue captar la atención de una forma dinámica y amena.
 El objetivo de un documenta siempre es formativo ya que se busca la intencionalidad: dar a conocer aspectos sobre un tema determinado así como ampliar algún tema. Los documentales han de poder ser utilizados como parte de un proyecto de investigación y siempre han de ser ofrecidos en un contexto y un tiempo concreto para evitar que quede como un documento aislado e incoherente.
Consideramos que en algunos documentales en los que suelen hablar especialistas sobre un tema determinado, el vocabulario en ocasiones suele ser difícil para su comprensión, lo que supone ampliar conocimientos así como utilizar un vocabulario más específico. Pensamos que es muy importante adecuar el documental según la edad así como la formación de los espectadores. 
Pensamos que esta es una herramienta educativa de la que no se tiene que abusar. Sin embargo, es idóneo llevarlo a cabo en la parte final de un proyecto de investigación, una vez que se ha llevado a cabo previamente un proceso de búsqueda y reflexión para posteriormente dar paso a una ampliación y comprobación de hipótesis.
Competencias trabajadas:
·         Reflexiona y pondera sobre los elementos que llevan a cabo una buena actuación profesional.

Caso

A continuación expondré un caso hipotético en el cual queda reflejada una situación donde un niño adopta un comportamiento disruptivo, llegando a ser agresivo con el resto de sus compañeros.
Las posibles falsas creencias de una maestra podrían ser que lo hace por molestar, que la culpa la tienen los padres o que siempre se porta igual e mal. Sería una manera de etiquetarlo. Además, lo ve como un caso perdido ya que si los padres no hacen nada por mejorar este comportamiento ella no tiene nada que hacer.
Es muy probable que la maestra única y exclusivamente se limita a llamar la atención del niño cuando adopta una conducta que perturba el correcto funcionamiento del aula. Sin embargo, cuando adopte una buena actitud pasará desapercibido y no recibirá ningún tipo de refuerzo positivo.
A todo ello, habría que añadirle que sería un niño que la maestra ignoraría por resultarle molesto, llegando a cogerle manía. Todo ello provocará una inseguridad y desconfianza en el niño que hará que su comportamiento empeore.
Además, tiene la mala costumbre de llamar la atención siempre a los mismos niños ante un conflicto delante del resto de la clase. Esta actitud hace que se produzcan muchas injusticias y que el clima de aula se vea afectado.
Para ayudar a la maestra a que cambie de actitud, lo primero que debería hacer es analizar muy bien qué tipo de conducta adopta el niño, en qué situaciones, con qué personas. Además, se deben establecer hipótesis para poder llegar a los posibles motivos por los cuales se produce este tipo de conducta y a partir de aquí, tomar decisiones y buscar posibles soluciones. Otro aspecto fundamental es el trabajo con las familias, ya que tal vez el niño esté viviendo algún tipo de alteración en casa (separación padres, mudanza, muerte de un familiar…), motivo por el cual está adoptando este tipo de comportamiento. Conocer qué es lo que realmente le sucede al niño será fundamental para actuar acorde a sus necesidades.
Es fundamental reforzar positivamente los buenos comportamientos y actuaciones, para que de esta forma el niño se sienta motivado a repetir esas conductas y poco a poco las vaya adoptando de manera global.
Si el niño está atravesando una de las situaciones mencionadas con anterioridad, el hecho de establecer una buena comunicación con las familias será fundamental para que exista una coherencia y se determinen unas pautas de actuación. Hay que saber dar las respuestas necesarias a todos y cada uno de los niños, con paciencia, actuando con profesionalidad y estableciendo un clima de confianza y seguridad emocional, ya que serán requisitos básicos para que los niños se sientan acogido y confíen en la maestra.
Hay que dejar a un lado los prejuicios y hacer un esfuerzo para dejarlos de lado, así como evitar etiquetar.
Las competencias que he trabajado con esta entrada son las siguientes:
·         Reflexiona y pondera sobre los elementos que llevan a cabo una buena actuación profesional.
·         Llega a conclusiones elaboradas a partir de la contrastación de la información recogida tanto de la teoría como de la práctica.
·         Identifica las propias creencias y concepciones; contrasta las creencias personales con las prácticas y actividades que observa en el centro.

He escogido estas competencias ya que he tenido que reflexionar sobre el caso expuesto y valorar si era o no una práctica acertada, llegando a hipótesis para identificar el motivo por el cual se producían esos hechos. Para llegar a las hipótesis he tenido que identificar las creencias que pienso que la maestra podía tener a partir de las mías propias.

Competencias

·         Las competencias según Perrenoud
Perrenoud nos habla de que existen una serie de competencias que cada profesional tiene que tener adquiridas. De entre todas ellas, considero que tengo interiorizadas las siguientes:
Ø  Implicar a los alumnos en sus aprendizajes  y en su trabajo.
Ø  Trabajar en equipo.
Ø  Participar en la gestión de la escuela
Ø  Informar e implicar a los padres
Ø  Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
Ø   Elaborar y hacer evolucionar los dispositivos de diferenciación
En mi opinión, el trabajo en equipo es una competencia que resulta importantísima para una buena práctica educativa. La escuela está rodeada de profesionales con los que tendremos que trabajar a diario y es fundamental tener una buena comunicación y capacidad para saber solucionar conflictos o llegar a un consenso. A lo largo de todos mis años de estudiante he trabajado de esta forma con personas distintas y siempre lo he llevado a cabo de manera satisfactoria.
A pesar de considerar que tengo adquiridas todas las competencias anteriormente mencionadas, en mi opinión el trabajo de maestra requiere una formación continua que ha de mejorarse con la práctica diaria y evolucionar. Es decir, no por considerar que las tengo en mayor o menor grado interiorizadas, he de dejarlas de lado y no continuar desarrollándolas.
Por otro lado, las que pienso que me quedan por adquirir son las que se detallan a continuación:
Ø  Organizar la propia formación continua
Ø  Organizar y animar situaciones de aprendizaje
Ø  Gestionar la progresión de los aprendizajes
Ø  Utilizar las nuevas tecnologías.
Considero que es un hecho innegable que las nuevas tecnologías están incorporadas en nuestras vidas, y ofrecen a los niños un amplio abanico de alternativas en sus procesos de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, me queda mucho trabajo por delante a este respecto. En cuanto a las demás competencias pienso que con trabajo, esfuerzo y a medida que vaya adquiriendo más experiencia, podré lograr asumirlas.
·         Competencias de la asignatura
A continuación hablaré sobre las competencias de la asignatura, realizando un listado de las mismas así como explicando brevemente mi punto de vista al respecto de las mismas.
Ø  Autonomía en el aprendizaje. El tiempo que he permanecido en la universidad ha ayudado en gran medida a que asuma esta competencia. He aprendido a regular mi aprendizaje, saber qué estrategias son más útiles, contrastar la información, ampliar mis conocimientos, etc.
Ø  Reflexionar sobre el propio aprendizaje. Dentro de esta, hay aspectos que tengo más asumidos que otros. Por un lado, pienso que soy capaz de reflexionar sobre lo que hago o pienso así como argumentarlo. Sin embargo, el hecho de realizarme preguntas sobre mi proceso de aprendizaje es algo en lo que debería de incidir.
Ø  Analizar i reflexionar sobre el funcionamiento de los centros de Educación Infantil. A lo largo de mi periodo de prácticas, tuve que realizar lo que se detalla en esta competencia, y lo llevé a cabo de manera muy satisfactoria. Es por ello que considero que esta competencia la tengo bastante asimilada. A pesar de ello, siempre es conveniente trabajar en diferentes centros así como analizar diferentes prácticas educativas, ya que de un sitio a otro cambia mucho la metodología, la organización, el funcionamiento, etc.
Ø  Analizar y reflexionar sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje. Pienso que este aspecto se consigue en el día a día del aula. Considero que es una competencia sobre la que todavía me queda mucho trabajo por delante e iré mejorando con la experiencia.
Ø  Reflexionar sobre el proceso de mejora. A lo largo de la realización de mis prácticas, aprendí mucho sobre este respecto. El hecho de trabajar en equipo, buscar información, justificar nuestro trabajo, etc. hizo que lo pudiera realizar sin ningún problema y supusiera un trabajo de reflexión muy productivo. 

miércoles, 6 de marzo de 2013

Observación de aula

En un centro de educación infantil, y en particular en un aula de 2 a 3 años, los niños regresan del patio. A partir de este momento, la profesora les indica que se sienten en el rincón de la asamblea para comenzar a beber agua. Esta es la encargada de asignar a uno de los niños que bajo su criterio (este está en función básicamente del comportamiento que haya tenido a lo largo del día) debe repartir el agua a los demás compañeros.
Lo primero que hago es comprobar si hay agua suficiente para todos, ya que cada niño tiene su propio vaso. En este caso, no es así, por lo que acudo a la concina a buscar más agua dejando a los niños al cuidado de la maestra. Regreso a la clase y comienzo a darle al encargado de repartir, el vaso de cada uno de los niños de clase. A medida que le voy dando los vasos, invito a los niños a que digan de quién es. Algunos lo reconocen de inmediato y exclaman el nombre del compañero en cuestión o en caso de que sea el suyo, de ellos mismos, mientras que otros permanecen sentados esperando que llegue su turno para comenzar a beber.
Se repite este paso sucesivamente y cuando todos tienen agua le entrego al encargado de repartir su vaso, y le refuerzo por su buena actitud. A medida que los niños van acabando de beber agua me entregan los vasos y yo los vuelvo a colocar dentro de una bandeja y en el rincón de la clase destinado al agua.
En general, todos los niños permanecen tranquilos y esperan con paciencia que les llegue su turno. Hay veces en las que algún niño está más inquieto y le hago entender que dentro de poco le tocará.
Hay niños que han llegado un poco alborotados del patio. En este caso, al no obedecer y sentarse junto al resto de sus compañeros, les digo lo siguiente en voz alta: “hasta que no estés sentado no te repartiremos tu agua, así que pasamos al siguiente”. Estas palabras han sido suficientes para que los niños que han presentado un comportamiento disruptivo, colaboren y permanezcan sentados como el resto de sus compañeros.
La finalidad de esta situación es fomentar la autonomía de los niños, que tomen “responsabilidades” en el caso de los encargados así como que aprendan  a esperar su turno y respetar al resto de sus compañeros.
Etiquetas: analiza y reflexiona sobre el funcionamiento de los centros de educación infantil, en concreto de la situación planteada en el aula donde llevé a cabo mis prácticas.

Competencias en relación al DAFO

El DAFO nos sirve para mirar un centro educativo y profundizar en las ideas. Ver debilidades y fortalezas (factores internos) así como las amenazas y oportunidades (factores externos) que puede plantear el entorno.
Su objetivo es reflexionar sobre el centro donde se trabaja, en nuestro caso el lugar de realización de prácticas (Corrillos), pudiendo observar como estos nos condicionan o favorecen en el día a día y que se puede hacer con el objetivo de solucionar posibles obstáculos o carencias.
Debido a que las prácticas las realicé hace dos años, haré memoria para recabar toda la información necesaria para poder llevar a cabo el DAFO:
Debilidades
·         Espacios
·         Personal (falta titulación)
·         Metodología (fichas)
·         Precio elevado
Amenazas

·         Ubicación del centro (parking, espacios verdes, climatología)
·         Competencia
Fortalezas
·         Nueva construcción
·         Material y mobiliario
·         Personal joven y estabilidad de la plantilla
·         Clima familiar
·         Dirección muy implicada
·         Cocina propia (con dietista)
·         Buena y constante comunicación con las familias
Oportunidades

·         Céntrico
·         Recursos económicos



Considero que una de las fortalezas de esta escuela infantil es la buena comunicación que existe entre el equipo docente. El hecho que exista una buena cohesión constituye una fuente muy enriquecedora ya que se comparten experiencias, ideas, pensamientos... Además es uno de los principales ejes para resolver las debilidades y amenazas del centro. Por ejemplo, el hecho de que haya una buena relación entre el personal del centro, favorece el hecho que puedan replantearse utilizar algun tipo de metodología alternativa a la que utilizan en la actualidad.
La buena comunicación con las familias es un buen camino para que se establezcan vínculos, que se sientan implicadas y valoradas así como escuchadas.
Una de las amenazas es que se encuentra en el centro de la ciudad, lo que hace que no puedan disponer de los aspectos positivos que aporta el hecho de encontrarse en el campo, tales como la experimentación con el entorno.
Por otro lado, el hecho de que dispongan una infraestructura nueva y de gran variedad de materiales  favorece el desarrollo de los niños y un aprendizaje más significativo para ellos, a pesar de que la metodología que utilizan no sea la más adecuada. 
Finalmente, considero que para que el DAFO tenga unos resultados posibles es esencial la buena comunicación de todos los educadores que forman el equipo docente, ya que a través de una buena cohesión e ilusión por mejorar se pueden mejorar muchos aspectos y seguir creciendo cada día.
Las competencias que he trabajado con esta entrada son las siguientes:
·         Reflexiona y pondera sobre elementos que llevan a cabo una buena actuación profesional.
·         Llega a conclusiones elaboradas a partir de la contrastación de la información recogida tanto de la teoría como de la práctica.
Competencias de la asignatura
·         Identificar sobretodo los puntos débiles y fuertes y buscar maneras para convertirlos en puntos fuertes, aprendiendo del entorno.
·         Buscar maneras de mejorar mis capacidades como docente mediante el contexto en el que me ha tocado hacer las prácticas.